东方之星,幼儿教育,幼儿园教材
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课程概述

20年教育实践,国内第一套培养儿童思维能力课程

东方之星思维课程经历了长达十余年的研发过程,汇集了国内外众多专家学者的研究成果,并先后应用于全国数千所幼儿园的百万名幼儿,教育效果非常突出。测查表明,他们的思维能力平均提高15%,其中1/4的孩子提高20%以上。这些孩子在思维方式、思维品质、解决问题能力、自我控制、自信心等多方面都表现突出,特别是他们上学后的学业成绩更引人瞩目。

课程特色

分年龄、分级别,细化、层层递进的思维能力培养目标

在智因子思维游戏课程中,每套游戏都针对性地培养某种特定的思维能力,将思维能力分解到不可再分的程度,以期达到高度的针对性,对于某一项特定能力而言,在难度的设计上,也是尽可能地去分解,使难度循序渐进。这种层层递进体现在两个方面:同一单元的第1到第4次活动难度层层递进,同一目标不同年龄阶段难度层层递进。通过层层递进的思维发展目标,使思维能力的培养更有效、更可实现丰富多彩的儿童操作材料。

丰富多样的儿童操作材料

智因子思维游戏课程提供了各种形式的操作材料,例如:游戏图、卡片、拼接卡片、立方块、贴画、练习册、转盘…… 在思维课程中,多样化的材料一方面是为了更好激发孩子的操作兴趣,更重要的是,选用什么样的材料是由思维发展目标决定的。发展某项能力,最适合的操作形式是什么,我们就采用什么样的操作材料。

儿童自主的独立操作

在智因子思维游戏课程中,每一个单元,每一次活动,都是以孩子独立操作活动为主,集体操作为辅,通过孩子与材料的互动,达到思维发展的目标。 独立操作是思维教育的必然途径,同时独立操作也给教师提供了客观了解每个孩子的机会。思维是内隐的,不易被直观了解和表达。教师通过孩子的操作过程,可以发现孩子内在的思维过程,发现孩子对事物的理解、独特的观点和想法等。

思维游戏中的主动探索

生动的游戏情境,有趣的操作方法,伙伴间的互动……游戏化的操作过程将激发孩子的主动探索,使孩子在游戏中学习、发展。 在智因子思维游戏课程中,提供了“高价值”的游戏情境,不仅仅将游戏情境作为活动的引入,在玩法、操作形式、操作结果等方面都由游戏情境贯穿始终。高价值的游戏情境能激发孩子高价值的主动探索,使主动探索的热情更高,保持更久,程度更深。

家校共育的载体

在智因子思维游戏课程中,每个单元的游戏活动都是由学校教学活动和家庭亲子游戏活动组成。孩子在完成课堂教学活动后,可以将全部游戏材料带回家,家长既可以了解孩子在培训学校的学习情况,又可以和孩子进行有趣的家庭亲子游戏,通过家校合作,促进孩子的思维能力得到更有效的发展。